日: 2024年9月4日

先日、学校訪問する際、校門の前で泣き叫ぶ子供の声…

手を引っ張り校門へ入れようとされているお母さん。子どもになにやら語り掛けてなだめようとされている先生。静止すると下を向いて涙を拭くお子さんですが、大人がアクションを起こすと途端に泣き叫ぶの繰り返し。

お母さんや先生のお気持ちもよく理解できます。（その後のスケジュールもありますし…）しかし最も最優先されるべきことは、そのお子さんの心模様ですよね。子どもの事情です。

子どもの中には、少数かもしれませんが現実的に、学校に不自由さ（不必要さ）を感じ、自ら学校という選択肢を外す「積極的な不登校」の子どもいます。しかし、ほとんどの子どもは、友だちや先生との関係でうまくいかない、過敏、大集団での不適応等の理由で学校に行くことが出来ず、自らに深い罪悪感を感じています。

「なんでみんなと同じことができないんだろう」「自分はダメな存在なんだ」と、自分を傷つけてしまう子どもたち。（本当は大人のせいなのに）

そんな子どもには、是非、まずは「あなたは悪くない」「あなたがおかしいんじゃない」「大丈夫」と見守り、支える大人の存在と出会わせてください。お母さんがすぐに出来なくてもいいんです。ピンチヒッターでもいいんです。逆に言うと、混乱されているお母さんに「落ち着いて」「大丈夫」「どっしり見守ってあげて」と言っても土台無理な話です。社会のリソース（資源）を活用するよう視点を変えてください。

愛着対象はピンチヒッターでも大丈夫です。お母さんが一旦、休息をとってください。

親子の愛着がピンチヒッターに負けることはありません。

「保護者の役割はとても大きい」というセンテンスをよく耳にされると思いますが、「保護者が全てです」とか「保護者の責任は大きい」という意味ではありません。そういう勘違いしたインプットをしてしまうと場がびくケースが多いです。専門家だけではなく、ママ友でもいいと思います。私が関わらせてきた沢山のお母さんにお聞きすると、ママ友とのランチ、お茶タイムもとっても大きな意味があることが多いらしいですよ。

さて、先生はいかがでしょうか。

「私がなんとかしてあげる！」「私に力量がないから…」と力んであられませんか？

同じことですよね。

学級経営最優先で学校に来ていない子は二の次と思っておられる先生はお話になりませんが…

「不登校の子どもそれぞれの状況…このブログではたしかに「不登校の支援」について注力していますが、今回に記事では、不登校であろうがなかろうが、「子どもそれぞれ」について書かせていただきたいと思います。

欠席２９以内であれば、統計上「不登校」ではありません。そして、以前の記事で書いた「長期欠席」と「不登校」カウント、誰がどのように？誰の評価で？…等々、鑑みていただければ、世の中で騒いでいる「不登校約３０万人」「１０年連続増加」…

私見でご批判を頂戴するかもしれませんが、現在、その統計の仕組みど真ん中で働く私に言わせれば、疑問だらけで厳しく言うと既定路線です。しかし、学者さんや評論家等々、ネット内で論じられている数字はそれをベースに語られています。そりゃそうですよね。その数字に頼って論ずるしかないからです。でもこのブログを読んでいただいている方々は違いますよね。現実実態に目を向けてくださっていると信じています。

ごめんなさい。なにやら悪態をついているようで反省です。

本来述べたかったキーワードは「平等」と「公平」です。

公教育の中で、とある某Ａ市の取組で「中学生の主張」というプレゼン大会があります。とあるＢ市では「ディベート教育」の推進というものを掲げておられます。

支援学級在籍（知的・難聴・言語・自閉情緒・肢体不自由・病弱・弱視）の児童生徒の参加する権利は？学力に困難さを持っている児童生徒の権利は？発達障がいを持っている児童生徒の権利は？様々な理由で学校へ行っていない児童生徒の参加するする権利は？

公教育ですから平等に告知はされていると信じたいですが、公平に参加することができるようなチャンスは与えられているでしょうか。また、一人ひとりそれぞれに適切なアプローチ（支援・配慮）はされているのでしょうか。

標準の子どもが見える風景について、身長が低い理由で見えない事実に対して、踏み台を用意してもらえているのでしょうか。

もちろん取組の是非を評価しているのではありません。得意分野を更に伸ばしてく仕掛けはとても有意義であると思います。しかし、大会形式にして競争させる必要があるのでしょうか？

その時間…自己肯定感を下げている子どもに対してどんなお得感のある学校生活の価値があるのでしょうか。

「平等」は、大人先導の企画に、みんな揃って「いっせいのうでっ！」

「公平」は、やる前に「これで嫌な気持ちになる子はいないかな？大丈夫かな？」って、子どもたち自身に考えさせる、考えてもらう時間と場所を設定することではないでしょうか。

私は「公平」を大切にしたい人間です。

みなさんはどう思われますでしょうか？

我が子が不登校という壁にぶつかり、不安や焦燥感でいっぱい…当然ですよね。我が子にがぎって…と思わせる現代教育の当たり前や普通という目に見えない圧力が、お子さんや親御さんを苦しめる。ご近所の世間体、職場に迷惑をかける等々、なぜ苦しんでいるご家庭を更に苦しめる世の中なのか。これには日本の教育の歴史にありますが詳しくは機会があれば述べさせていただきますね。

でも、今は「学校復帰」以外にも沢山の選択肢がインフラとして用意されている時代です。活用するまでの決断には相当の時間が要されるケースが多いですが（日本の普通という誰規準か不明の価値観故）、それら選択肢の中から、自分の進路の「納得解」を主体的に決めるのは子ども自身です。選択肢を子どものテーブルに、大人が事前に取捨選択せずに選択カードを提示できるか否かが大切であると思います。

親御さんに出来ること、それは「子どものため」ではなく「子どもにとって」を考えることです。

初めて述べますが、私自身も我が子の不登校の壁に直面した経験ある一保護者です。不安、混乱、焦燥感等でパニック状態でした。恥ずかしながら親子間バトルをしてしまった経験もあります。うちの子の場合は、張りつめていた糸が必然的に突然切れたようなケースでした。中学２年生からパタッと行かなくなり結局卒業まで不登校でした。（その歴史についても機会があれば…）

結論「正解は子どもが自分でつくっていくもの」

「学校ってなんだろう」「仕事ってなんだろう」「教育ってなんだろう」「親ってなんだろう」「子育てってなんだろう」など様々な視点で自問自答を繰り返していました。さらに、自分自身の価値観（ものさし）を振り返り、あらためて、その一つひとつを見つめ直し始めました。その過程の中で、自分のものさしを子どもに当てはめるのではなく、子ども自身の感性や特性を大切にして、子どもの価値観を育んでいってほしい、真っ白なキャンパスを自分色に染めて生きていってほしいと思えるようになったのです。

「この子が笑って生きているだけでいい」という価値観を学び、気持ちが楽になりました。

もちろん学校に行くことで得られる経験やメリットも沢山あると考えていますが、その頃の私たち家族にとって精神衛生上もっとも必要な選択だったと思えています。現在、作業療法士として病院に就職し、奮闘しながらも楽しそうに自分の人生を自分らしく生きさせていただいています。

人生の「正解」は誰にもわかりません。だからこそ、自分が主体的に「選んだ道」を正解にしていけばいいのではないでしょうか。